課桌的主人正是梁耀藝。

瞿詩(shī)濤突然對(duì)同學(xué)們說(shuō)，他昨晚心情很沉重，一直沒(méi)睡好，有點(diǎn)想小耀藝了。他這一提，教室里的同學(xué)忽然安靜下來(lái)，沉默地看著他，似乎想要聽(tīng)到更多關(guān)于小伙伴的信息。下課之后，同學(xué)們悉數(shù)向瞿老師圍攏過(guò)來(lái)，打聽(tīng)著小耀藝的消息， 他怎么樣了，什么時(shí)候回來(lái)。 問(wèn)得瞿老師心痛。

瞿老師是這學(xué)期才教四三班的數(shù)學(xué)，才上一個(gè)多月的課，梁耀藝就已經(jīng)生病住院。在他眼中，梁耀藝是一個(gè)很聰明的小孩，每次回答問(wèn)題都特別積極，舉手十分主動(dòng)。比瞿詩(shī)濤更心痛的是班主任宛霞，她都不知道該怎么把小耀藝已經(jīng)去世這個(gè)事實(shí)告訴班上的同學(xué)。

小耀藝生病后，宛霞在班上發(fā)起了一個(gè)倡議，希望同學(xué)們回家和家長(zhǎng)商量能為小耀藝捐款。宛老師帶著幾個(gè)同學(xué)拿著班里同學(xué)捐助的一千多元愛(ài)心款項(xiàng)去兒童醫(yī)院看望小耀藝。知道老師和同學(xué)來(lái)了，幾乎整日躺在床上不能動(dòng)彈的小耀藝，硬要堅(jiān)持下床站起來(lái)，去走廊迎接老師和同學(xué)們。其實(shí)宛霞和同學(xué)們都不知道，小耀藝回到床上后直向媽媽喊痛，但他不想讓同學(xué)們看到他的痛苦。

那一天，他特別開(kāi)心，是住院以來(lái)笑得最多的一次。

一篇課文

講的是捐獻(xiàn)骨髓的故事

四年級(jí)上冊(cè)的語(yǔ)文課本，有一篇課文叫《跨越海峽的生命橋》。講的是一個(gè)捐獻(xiàn)骨髓的故事：一個(gè)大陸青年小錢(qián)患了嚴(yán)重的白血病，需要配對(duì)骨髓，一名臺(tái)灣同胞冒著生命危險(xiǎn)，用愛(ài)心挽救了小錢(qián)的生命，架起了一座跨越海峽的生命橋。

四年級(jí)下冊(cè)還有一篇文章，也是關(guān)于器官捐獻(xiàn)，叫《永生的眼睛》。

宛霞上課時(shí)喜歡給學(xué)生們拓展，希望他們能夠?qū)W到更多做人的道理。在教授這篇課文的時(shí)候，她順便給孩子們介紹了一些器官捐獻(xiàn)的故事。課堂上，她問(wèn)同學(xué)們，假如這個(gè)人是你的話，你會(huì)怎么做呢？

講臺(tái)下全是非常好奇的目光。

病情越來(lái)越嚴(yán)重，小耀藝變得連說(shuō)話都困難。6月初，小耀藝似乎感覺(jué)得到自己堅(jiān)持不下去了。 媽媽?zhuān)绻一畈涣肆?，就把我捐出去吧?媽媽李群一開(kāi)始沒(méi)聽(tīng)懂，她再次問(wèn)兒子說(shuō)的是什么意思。小耀藝說(shuō)： 把我的器官捐出去。 這個(gè)對(duì)成年人來(lái)說(shuō)都是非常艱難的決定，卻從一個(gè)11歲的男孩嘴里脫口而出。

讓班主任宛霞印象深刻的是，小耀藝在班上很有自己的想法，并且愿意學(xué)那些善良的事情。她猜想，會(huì)不會(huì)是課本故事對(duì)他產(chǎn)生了潛移默化的影響？事實(shí)還真是如此。姐姐梁李君記得，有一次小耀藝放學(xué)回家，便給姐姐講了一個(gè)獻(xiàn)血的故事，然后問(wèn)姐姐，小孩子可以獻(xiàn)血嗎？梁李君對(duì)他說(shuō)，小孩子先要鍛煉身體，長(zhǎng)大之后才能獻(xiàn)血。